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《长安大学学报（社科版）》[ISSN:1671-6248/CN:61-1391/C]

卷:

期数:

2025年04期

页码:

27-39

栏目:

思政课建设

出版日期:

2025-08-30

文章信息/Info

Title:

Principles, challenges, strategies for digitally intelligent curriculum development in higher continuing education under the vision of building China into a leading country in education

文章编号:

1671-6248(2025)04-0027-13

作者:

刘骥; 赵询

(陕西师范大学 教育学部,陕西 西安 710062)

Author(s):

LIU Ji;  ZHAO Xun

(Faculty of Education, Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, Shaanxi, China)

关键词:

教育强国;  教育数字化;  高等继续教育;  数智课程;  产教融合

Keywords:

leading country in education;  education digitalization;  higher continuing education;  mathematical intelligence course;  integration of industry and education

分类号:

G724

DOI:

-

文献标志码:

A

摘要:

数智课程建设是高等继续教育高质量发展的关键引擎。锚定职业教育、高等教育、继续教育协同创新战略,梳理高等继续教育数智课程建设的核心原则,剖析当前主要挑战,并提出发展策略。研究认为,系统性原则是统筹资源、协同共建与内容适配的逻辑前提,专业性原则是明晰办学定位、明确实践导向与培育创新能力的内在保障,实效性原则是学习动机激发、供需结构优化与产教融合深化的现实支撑; 课程建设的结构性松散表现为互通机制滞后、主体合力分散与平台序列繁杂,专业性缺位体现在专业定位模糊、受众画像不清与内容迭代迟缓,供需侧错配反映在学习需求与课程编排之间的背离、学业表现与资历经验之间的脱节。研究表明,应从促进结构耦合、推动学科重塑与深化内容实效等维度着手,持续释放高等继续教育在服务学习型社会建设与实现教育现代化中的潜力与动能。

Abstract:

The digitally intelligent curriculum development is a key engine driving the high-quality educational development of higher continuing education. Anchored in the strategic goal of collaborative innovation among vocational education, higher education, and continuing education, this paper outlines the core principles of digitally intelligent curriculum development in higher continuing education, identifies the main challenges currently faced by digitally intelligent curriculum development, and proposes development strategies. The study shows that the principle of systematization serves as the logical foundation for resource coordination, collaborative construction, and content alignment; the principle of specialization provides intrinsic support for clarifying institutional positioning, defining practical orientation, and cultivating innovation capacity; the principle of effectiveness offers practical backing for stimulating learning motivation, optimizing the supply-demand structure, and deepening the integration of industry and education. Structural decoupling in curriculum development is reflected in delayed communication mechanisms, dispersed stakeholder synergy, and overly complex platform sequences; the lack of specialization manifests in vague disciplinary positioning, unclear audience profiling, and slow content iteration; supply-demand mismatch is evident in the misalignment between learning needs, and curriculum design, as well as the disconnect between academic performance and practical qualifications. The study argues that efforts should focus on enhancing systemic structural coupling, advancing disciplinary specialization, and strengthening content effectiveness in order to fully unleash the potential and momentum of higher continuing education in serving the construction of a learning society and realizing educational modernization.

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备注/Memo

备注/Memo:

收稿日期:2025-04-30
基金项目:陕西省本科和高等继续教育教学改革研究项目(23JY003)
作者简介:刘骥(1990-),男,湖南长沙人,教授,博士研究生导师,哲学博士。

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更新日期/Last Update: 2025-08-30